Comentando otros blogs...

     Hace un par de semanas hicimos un comentario en un blog de otra persona, así que adjuntamos la captura de pantalla de ese comentario para que lo veais. Esperamos que os guste el comentario y que nos escribais en el blog con cualquier opinión y sugerencia.

Presentación de nuestro blog

     En la clase de Recursos del lunes 15 de abril tuvimos que presentar nuestro blog de trabajo colaborativo ante la clase y la profesora, para la exposición de nuestro blog hicimos una presentación con Prezi que es la que os dejamos adjuntada en esta entrada. Esperamos que os guste.

 

 

Silla roja

     Queremos hacernos eco de la denominada "silla roja", iniciativa a través de la cual se pretende concienciar de una manera sencilla y cercana la importancia de la escolarización para el progreso de los pueblos, y las deficiencias en este sentido que aún recorren numerosos países en todo el mundo. Esta iniciativa ha tenido lugar en la Plaza de San Francisco de la capital pacense.

Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?

 

   

     En la actualidad, los docentes, ante la nueva generación de la Tics, deberían desarrollar en sus aulas practicas innovadoras pedagógicas; ya que el uso de estas tecnologías suponen un aprovechamiento de todo tu potencial: interactivo, creativo, colaborativo…

     Las tecnologías emergentes, como dice el artículo, efectivamente nos ayudan en el ámbito educativo, con todas sus herramientas y avances que conlleva. Las tics, pueden mejorar los estilos de aprendizaje, pero no por el mero hecho de utilizar las tecnologías, significa que el proceso sea productivo; todo depende del buen uso y la buena guía didáctica que dé el profesor. Como bien dice el texto, las Tics hacen evolucionar las prácticas educativas, se trata de una coevolución entre tecnología y su uso didáctico. Todos estamos de acuerdo en que las tecnologías no es “magia’’, pero sí que nos proporcionan muchas ventajas, en el ámbito educativo, como por ejemplo, la educación a distancia. 

     El problema de estas tecnologías es que todavía muchas personas y/o instituciones no las han comprendido. Estamos asistiendo a una generación de innovación, creación, imaginación y experimental, en la que los docentes deben sacar el máximo potencial de la tecnología, para que los alumnos puedan aprovechar y desarrollar esta nueva competencia fundamental.

Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las Tics en el aula

     Es una gran noticia y un gran avance que, en nuestro país, muchas administraciones de comunidades diferentes han puesto en marcha proyectos en los que fomentan y apoyan el uso de Internet en las aulas de los colegios. En poco tiempo, casi la mayoría de los centros educativos tienen acceso a Internet y tienen ordenadores, y en los últimos años, gracias a los apoyos políticos y económicos de España, la utilización de los ordenadores ha aumentado, sobre todo en la ESO, de ahí que se hayan creado cursos de formación para el profesorado.

     Pero estos cursos, como bien dice el texto,  son cursos orientados a los aprendizajes técnicos, olvidando el uso práctico y didáctico para estas tecnologías. La pena de hoy en día es que, aún teniendo aulas específicas, Internet o portátiles en las clases, no se ponen  en práctica actividades pedagógicas con tecnologías, y el profesor no practica con tareas que requieran que los alumnos las resuelvan utilizando las tecnologías.  Los docentes, deben darse cuenta de que las Tics suponen un gran avance en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que suponen un nuevo aprendizaje: por descubrimiento, por recepción, manipulativo y experimental, colaborativo y de investigación.

     La educación ha cambiado, y con ella los materiales y herramientas, por lo que el docente debe darse cuenta del cambio de la realidad y cambiar las estrategias y métodos de enseñanza para fomentar esta competencia.

     Y para finalizar, aquí tenéis la primera parte de la ponencia de Manuel Area Moreira en el I Simposio Internacional "Buenas Prácticas Educativas con TIC":

Más alumnos por aula

     Hace algunos años nos parecían demasiado numerosas las clases de primaria con un número de alumnos que oscilaba entre los 20 o 25 niños por aula, aunque las abuelas nos dirán que no nos quejemos tanto, que en su época había 40 niños en cada aula. Pues bien, ahora volvemos a la época de nuestros abuelos, o por lo menos vuelven los niños de la Comunidad Valenciana, donde, según publicaba ayer el periódico El País, ya se ha decretado una nueva orden de admisión de alumnos en la cual se fija un número máximo de 30 alumnos por aula que puede incrementarse un 10% más sobre el número máximo de alumnos.

FUENTE: eldiario.es

     Me parece muy bien que se aumente el número de alumnos para ahorrar gastos en educación, y todo ese rollo para no gastar dinero debido a la crisis, pero pienso que en una clase de primaria, cuyos niños son muy inquietos y revoltosos, porque, en definitiva, son niños, un número tan elevado de alumnos es perjudicial tanto para el profesor como para los propios alumnos. Primero, porque la profesora no podrá controlar muchas veces a los niños y eso hará que las clases se desarrollen más lentamente, y segundo, porque los niños no atenderán a las clases y su proceso de aprendizaje no se desarrollará correctamente o lo hará más lentamente.

     En definitivas palabras, creo que hay que recortar gastos en otros aspectos de la sociedad y no en educación, ya que los niños de hoy en día serán el futuro de nuestro país, por eso hay que poner sumo cuidado en que la educación que reciben estos niños sea la correcta y la más eficaz.

 

Reflexión sobre la videoconferencia con Xavier Basogain

     En la clase del día 8 de abril, gracias a la videoconferencia, contamos con la presencia del profesor de la Universidad de Bilbao, Xabier Basogain, en el anexo de la Facultad de Educación de la UEX.


     Este profesor nos enseñó a utilizar un programa a través del cual los profesores pueden crear, sus propias actividades acerca del tema que están tratando en clase en ese momento, el nombre de dicho programa es Scratch, que permite hacer las clases más dinámicas y entretenidas, a la vez que los alumnos empiezan a tomar contacto con las TICs.


     Una vez explicado de una forma superficial la utilización de este programa, pasó a enseñarnos dos tipos de problemas diferentes en la asignatura de matemáticas, los problemas Tipo A que consisten en descubrir un resultado numérico, mientras los problemas Tipo B, son problemas más direccionados a la utilización de ellos en la vida cotidiana. Para que nosotros pudiéramos practicar este tipo de problemas, nuestra profesora nos proporcionó una serie de fichas donde había diversos casos de los diferentes problemas explicados anteriormente.


     En los posteriores seminarios, se nos enseñó de una manera más profunda a trabajar con este programa (Scratch) y realizamos nuestros propios proyectos con Scratch, es por esto que adjuntamos un proyecto realizado por nuestro grupo de trabajo que va acompañado de su guía didáctica:



Proyecto Scratch: http://scratch.mit.edu/projects/SecomasanpapiTC/3261911

GUÍA DIDÁCTICA: https://docs.google.com/file/d/0B6P7lZ5N82FudmdVOXA3ZGF4S3M/edit?usp=sharing



     Como conclusión, podemos decir que para nosotros ha sido una clase “diferente”, en la que se nos ha aportado una nueva forma de adaptar las nuevas tecnologías a nuestro ámbito docente.

Comentario crítico

     Aportamos el siguiente vídeo a nuestro blog porque nos parece muy interesante, ya que trata sobre un tema educativo y pertenece a un programa de televisión que es Salvados de la Sexta. A la hora de hacer un análisis crítico del mismo se ha de decir que exageran demasiado la situación de la educación española, es verdad que todos sabemos que es mala, pero no nula, aunque hacen un gran contraste a la hora de diferenciar nuestra educación con uno de los mejores países posicionados en educación según el último informe Pisa.

 

 

 

Tecnografía

     El grupo de trabajo colaborativo Secomasanpapi está formado por tres chicas y dos chicos entre dieciocho y veinte años de edad de diferentes puntos de Extremadura pero que comparten una misma ilusión: ser maestros de primaria en un futuro no muy lejano. Los componentes de este grupo tuvimos nuestro primer contacto con las tecnologías a la edad de nueve o diez años, es por esto que estamos más familiarizados con las nuevas tecnologías que otras generaciones anteriores al empezar en una edad mucho más temprana a hacer uso de los ordenadores.
 

     A pesar de que cuando nacimos todavía no existían muchos avances tecnológicos, poco a poco la tecnología ha ido avanzando, tanto es así que hoy en día cualquier nuevo aparato electrónico queda anticuado en poco tiempo, pasamos de la televisión analógica a la televisión digital, de unos ordenadores con pantallas enormes a ordenadores ultra finos y táctiles o de teléfonos móviles en blanco y negro a móviles táctiles y con acceso a internet.
 

     Nuestros primeros contactos con los ordenadores sólo se basaban en utilizar programas con los que interactuar para obtener información complementaria en algunas de las materias del colegio, poco a poco empezamos a utilizar programas ofimáticos y pasamos a hacernos cuenta de Messenger para poder hablar con nuestros amigos, cuentas en redes sociales como Tuenti o Facebook, cuenta de correo electrónico en Hotmail… Cada vez íbamos cogiendo más y más práctica con los ordenadores y empezaron a llegar programas más complejos como Photoshop, Movie Maker, etc, etc, etc… Así hasta llegar a día de hoy donde tenemos cuenta en Twitter y en Gmail, tenemos Skype o vemos vídeos a través de YouTube, además de que aprendemos a manejar programas nuevos como Scratch y tenemos un móvil con infinidad de apps como WhatsApp, Line, Triviados, Viber…

 

Profesores, padres y alumnos han salido para defender la necesidad de una escuela pública

     La plaza de San Agustín de Valencia ha sido nuevamente el punto de partida de esta protesta convocada por la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic que tenía como lema 'Front a les retallades i a la Lomce, defensem l'escola pública i en valencià', y que ha congregado a varios cientos de personas. Un millar de personas, según las autoridades que han controlado el acto, y 13.000 según los convocantes, se han manifestado en un ambiente tranquilo y sin incidentes, y coreando consignas como "menos corrupción y más educación" o "menos policía y más educación.




Fuente: Europapress


     Las alusiones a la corrupción política también se han leído en algunas pancartas en las que podía verse lemas como "más recursos educativos y menos sobres de dinero negro", junto a muchas frases de rechazo a la "ley Wert" y en defensa de una educación "pública, valenciana y de calidad".

     La portavoz de la Plataforma, Manoli Carrero, ha explicado a los medios de comunicación que el objetivo de esta manifestación es volver a expresar el rechazo de la comunidad educativa a la ley orgánica de Mejora de la Calidad Educativa, promovida desde el Ministerio de Educación: "Salimos a la calle para manifestar nuestro rechazo al anteproyecto de ley educativa del ministro Wert y a la grave situación actual de recortes y de desmantelamiento que está padeciendo la educación como servicio público fundamental", ha explicado.

     Carrero ha denunciado que ésta es "una ley segregadora" que supone un retroceso "a los años 40" y con la que "el 80 o el 90 por ciento del alumnado se quedará por el camino", porque se va a enfocar únicamente "a los niños con talento".

     La marcha ha finalizado con la lectura de un manifiesto en el que han explicado que éste no es su modelo de enseñanza y han apostado por uno basado "en la cooperación, la solidaridad, la formación en valores, la lucha contra las desigualdades sociales y en la atención personalizada al alumnado".




Fuente: Público.es

La alfabetización digital

     El artículo "La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica" de J. Planella y J.L. Travieso que se nos presenta para comentar hace referencia al uso de las TICs, sobre todo en el ámbito educativo.

     En un primer momento, esta habilidad era considerada como una de las ocho recomendaciones para el aprendizaje, pero con la LOE (2006), el Tratamiento de la Información y la Competencia Digital, pasa a ser considerada como una competencia básica e imprescindible para acabar la educación obligatoria. Esta competencia consiste en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse, esto incluye ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva.

     La competencia digital es cada vez más importante, es por eso que la educación debe adaptarse para dar a los estudiantes las competencias y habilidades necesarias.  La integración de las TICs en las aulas aporta grandes ventajas, gracias a sus infinitas y diferentes funciones. En los procesos de enseñanza y aprendizaje, las TICs pueden adoptar distintas funcionalidades (informativa, motivadora, investigadora, expresiva, metalingüística…), pero a pesar de sus ventajas, también se dan algunos inconvenientes, como nos detalla el texto.

     Tanta  diversidad de utilidades posibilita la integración de las TICs no sólo en las aulas, sino también en la educación, y dependiendo de su adecuada utilización, tanto por parte del profesorado como del alumnado, podremos obtener resultados satisfactorios y unos contenidos educativos más dinámicos y atractivos. Actualmente es necesario que los profesores también tengan cierta competencia digital, enfocada a la enseñanza, pero dicha competencia debe transmitirse no sólo a los docentes, sino también a directores y padres.

     Pero para que la integración de las TIC sea adecuada y duradera es necesaria una buena coordinación técnico-pedagógica y un buen servicio de mantenimiento de las TICs. Como futuros docentes, dado que hoy en día la alfabetización digital es fundamental en esta sociedad y es una de las competencias básicas de la enseñanza, debemos desarrollar el buen hábito de las TICs en las aulas y fomentar y promover las destrezas y habilidades relacionadas con la competencia digital. En definitiva, si queremos llegar a ser buenos maestros, pero también  buenos educadores, tenemos que ayudar a los alumnos a manejar las tecnologías, implicando a los padres y demás profesores y debemos adaptarnos a las nuevas tecnologías para conseguir que los alumnos dominen las habilidades necesarias para asegurar su desarrollo en la sociedad.

 

Bienvenidos a nuestro blog de trabajo colaborativo

     Hola a todos, somos un grupo de cinco estudiantes de la Facultad de Educación de Badajoz, y hemos puesto en marcha este blog educativo con la idea de aportar diversas noticias y puntos de vista relacionados con el mundo docente y de la enseñanza, con la idea principal de mostrar lo esencial que resulta siempre tener una sólida base sustentada en la formación y la educación de todos los miembros de la sociedad. Esperamos que os guste nuestro blog y lo visitéis cada día.